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育儿:因地制宜,幼小衔接三大可用资源  

2015-03-20 16:18:56|  分类: 育儿经验 |  标签: |举报 |字号 订阅

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幼小衔接应贯穿于生活的细节当中,只要父母注意观察,身边有许多资源和机会可以利用。

     资源1:幼儿园资源

     帮助幼儿做好入学准备也是幼儿园的一项重要任务,为了有效地完成这项任务,幼儿园很注意对父母进行相应的指导,以寻求父母的配合与支持。幼儿园不仅会通过“家长学校讲座”、“家园小报”、“家园之窗”等形式对在园幼儿的家长进行一般性的指导,还会通过“ 年级家长会”、“班级家长会”、“家长经验交流会”、“家教咨询”、“接送交流”、“参观小学”、“毕业离园典礼”等形式对大班幼儿家长进行专门指导。因此,父母积极参与幼儿园组织的各种活动,捕捉每个时机,获取幼小衔接的知识、经验和技能,便能提高幼小衔接的针对性和有效性。

     资源2:家庭资源

     多用亲戚资源 亲戚中若有孩子已上小学,家长可向他们请教,吸取他们的经验教训;也可请亲戚的孩子来家做客,和自己孩子讲讲学校里发生的有趣事情或带孩子去亲戚家串门,鼓励孩子和表哥、表姐一起玩游戏、做作业等。

     巧用家长资源 游戏是孩子最喜欢的活动,家长通过孩子玩角色游戏、表演游戏,如“宝宝上小学”游戏,先由爸爸妈妈扮“ 教师”,孩子扮“ 小学生”,然后进行角色互换,通过游戏,孩子可了解小学生活,理解“ 小学生守则”,产生做个合格小学生的愿望。

     资源3:社区资源

     邻居资源 周围邻居若有孩子是小学生,家长可邀请他们和自家孩子一起看电视、玩电脑、画画、下棋等,使孩子感受小学生宽广的知识面和多样的技能,萌发孩子向小学生学习的愿望。

     同事资源 同事中若有孩子在上小学,家长可主动发出邀请,欢迎他们带孩子来做客;也可提议大家带孩子,轮流到各家做客或在某处聚会,使孩子有更多的机会与不同年级的小学生交往,提高孩子的社会交往技能。

     小学资源 社区附近一般都设有小学,家长可经常带孩子去参观,指导孩子观看小学生入校、离校的情景;引导孩子观看校园外部、内部环境,认识校门、校牌、教室、操场、图书室、办公楼等;如条件允许,还可让孩子看看小学生上课的情景;和孩子一起把小学和幼儿园加以比较,以拓宽和加深孩子对小学的感性认识。

     图书资源 家长应定期带着孩子到附近图书馆、书店、书报亭去看书、借书、买书,这样不仅能使孩子沉浸在浓浓的读书氛围中,受到周围人热爱学习的感染,而且还能使孩子在与图书打交道的过程中,养成正确的阅读习惯,提高学习能力。

     文具资源 家长在为孩子选购小学生用品时,应把孩子带上,指导孩子对不同的书包、文具盒、文具进行比较,帮助孩子分析各种物品的优势和劣势,鼓励孩子自己做出购买何种物品的决定,以培养孩子分析问题和解决问题的能力。

                                              

大五班

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